Giornata internazionale contro la violenza e il bullismo a scuola del 5 novembre richiama la responsabilità di scuole, famiglie e comunità
Riconoscere umiliazioni, esclusione e aggressioni online, proteggendo chi le subisce senza lasciarlo solo
Andare a scuola non dovrebbe significare prepararsi a un’altra giornata di insulti, aspettare una derisione davanti ai compagni o temere ciò che comparirà nella chat di classe. Eppure, per chi subisce bullismo, anche gesti quotidiani come attraversare un corridoio, prendere posto in aula o accendere il telefono possono diventare occasioni di paura.
Il 5 novembre 2026 si celebra la Giornata internazionale contro la violenza e il bullismo a scuola, compreso il cyberbullismo, che ricorre il primo giovedì di novembre. La ricorrenza richiama un principio essenziale: la sicurezza e il rispetto della dignità sono condizioni necessarie per esercitare pienamente il diritto all’istruzione.
Riconoscere il bullismo, senza confonderlo con ogni litigio
Non ogni discussione tra studenti è bullismo. Un contrasto occasionale, anche acceso, può nascere tra persone che si trovano in una posizione relativamente equilibrata e che possono esprimere le proprie ragioni. Il bullismo presenta invece una dinamica di sopraffazione, caratterizzata dalla ripetizione delle prepotenze e da uno squilibrio di potere che rende difficile difendersi.
Questo squilibrio può dipendere dalla forza fisica, ma anche dal numero degli aggressori, dalla popolarità, dall’influenza sul gruppo o dalla disponibilità di informazioni e immagini utilizzate per umiliare.
Distinguere le situazioni serve a intervenire in modo adeguato. Non significa considerare irrilevante un’aggressione isolata: anche un singolo episodio grave richiede attenzione e protezione. Significa comprendere quando, dietro fatti apparentemente separati, si sta consolidando una persecuzione.
Le umiliazioni che non lasciano segni visibili
Il bullismo non coincide soltanto con spinte, percosse o danneggiamenti. Può assumere la forma di soprannomi offensivi, imitazioni umilianti, voci diffuse per screditare una persona, minacce o esclusioni sistematiche.
Non ogni mancato invito o distanza tra compagni costituisce una prepotenza. Diverso è organizzare deliberatamente l’isolamento di qualcuno, convincere gli altri a non parlargli o trasformare la sua presenza in un bersaglio permanente.
Liquidare queste condotte come scherzi rischia di cancellare l’esperienza di chi le subisce. Il divertimento del gruppo non basta a rendere innocuo un comportamento. Occorre guardare alla possibilità concreta della persona coinvolta di sottrarsi, esprimere il proprio disagio ed essere rispettata.
Quando l’aggressione continua sul telefono
Con il cyberbullismo, la pressione può proseguire oltre l’orario scolastico. Messaggi offensivi, account falsi, fotografie condivise per deridere e contenuti manipolati possono raggiungere la persona anche a casa, riducendo gli spazi nei quali sentirsi al sicuro.
Nell’ambiente digitale, inoltre, un singolo contenuto può essere copiato e rilanciato molte volte. La reiterazione del danno può derivare anche dalla sua continua circolazione, senza che l’autore iniziale debba pubblicarlo di nuovo.
Chi inoltra un’immagine umiliante o aggiunge un commento offensivo contribuisce ad ampliare l’aggressione. Dietro lo schermo rimangono persone reali, e la facilità di una condivisione non ne riduce la responsabilità.
Gli adulti devono assumersi il compito di intervenire
Invitare chi subisce a ignorare tutto, diventare più forte o rispondere nello stesso modo significa affidargli un compito che non può sostenere da solo. Anche suggerire semplicemente di abbandonare una chat può essere insufficiente se l’umiliazione continua a circolare e a influenzare le relazioni scolastiche.
Gli adulti hanno il dovere educativo di ascoltare, verificare i fatti e predisporre una risposta concreta. Servono interlocutori riconoscibili, modalità riservate per segnalare gli episodi e attenzione al rischio di ritorsioni.
L’ascolto richiede domande rispettose, senza trasformare il racconto in un interrogatorio o cercare immediatamente una colpa nella persona colpita. Proteggere significa anche controllare nel tempo che le prepotenze siano cessate: un primo colloquio non conclude necessariamente il problema.
Chi assiste può cambiare la situazione
Il gruppo ha un ruolo decisivo. Risate, approvazione e condivisioni possono rafforzare chi aggredisce; il silenzio può essere percepito dalla persona colpita come abbandono.
Non si può tuttavia chiedere a uno studente di esporsi a un pericolo per fermare da solo una prepotenza. È possibile contribuire in altri modi: non diffondere contenuti offensivi, cercare un adulto affidabile, accompagnare il compagno nella segnalazione e offrirgli una vicinanza discreta.
L’obiettivo educativo è rendere praticabile la solidarietà. Aiutare qualcuno non dovrebbe richiedere un gesto eroico, ma trovare sostegno in una comunità capace di accogliere le segnalazioni e intervenire.
Responsabilità e percorsi educativi
Fermare il bullismo richiede limiti chiari e conseguenze proporzionate. Al tempo stesso, chi mette in atto le prepotenze deve essere aiutato a riconoscere il danno provocato e a modificare il proprio comportamento.
La finalità educativa non può tradursi nella richiesta alla vittima di perdonare subito, incontrare gli aggressori o accettare una riconciliazione pubblica. Un confronto imposto può riprodurre lo squilibrio e accrescere il disagio.
Anche eventuali percorsi riparativi richiedono condizioni di sicurezza e una partecipazione libera. La protezione della persona colpita deve orientare ogni scelta.
Una scuola nella quale ciascuno possa trovare posto
La prevenzione si costruisce nella vita quotidiana: nel modo in cui gli adulti reagiscono a un insulto, nell’attenzione alle esclusioni, nella cura delle relazioni e nell’educazione all’uso degli strumenti digitali.
Non basta celebrare una giornata se, durante il resto dell’anno, le umiliazioni vengono minimizzate. Occorrono continuità, collaborazione tra scuola e famiglia e disponibilità a riconoscere anche le situazioni scomode.
Il diritto di andare a scuola senza paura riguarda la possibilità di imparare, partecipare e costruire legami senza dover nascondere se stessi per evitare un’aggressione. Una comunità educativa dimostra la propria credibilità quando chi chiede aiuto trova qualcuno disposto ad ascoltare e capace di agire.
Immagine creata con Intelligenza Artificiale, a cura Fede e Ragione.
